søndag 19. november 2017

PEPPERKAKEHUS


For et par år siden lagde vi pepperkakehus av gamle melkekartonger. En veldig morsom og relativt enkel og rimelig oppgave.
Vi samlet inn kartonger i forkant og brukte brunt papir som vegger. Jeg lagde en mal som passet til kartongen og elevene klippet ut hver sin etter å ha tegnet over på brunt papir.
Taket er laget av papp, rester fra kopipapirkartongene. Hjørnene på kartongene passer perfekt som knekken/spissen på taket. Jeg klippet ut disse på forhånd.
Taket ble malt med hvit maling og elevene limte på knapper som takdekor.
Tips: Det er lurt å dekorere veggene før de klippes ut og limes på kartongen. Elevene prøvebrettene veggene rundt kartongen slik at de viste hvor hver vegg startet og sluttet. (for at ikke dekoren skal komme midt i et hjørne).
Bruk hvite/lyse blyanter til å tegne dører og vinduer. Dekorer med paljetter, knapper, småklipp, eller evt. ordentlig nonstop.
For ekstra julestemning er det morsomt å dekorere klasseromsdøren før jul. Her er noen eksempler fra de tre siste årene i min klasse.
Lykke til og ha en fin adventstid på skolen.
Elin













                                             2015

2016






2017



P.S:
Jeg pleier å lage/bake en liten hilsen til elevene mine til jul. Veldig enkle å lage. Jeg kjøper deig på IKEA. Grillspydpinner får man i vanlig matbutikk. Jeg pakker inn en pepperkake i cellofan til hver elev. 


søndag 22. oktober 2017

Livet i dammen.

Ved vår skole er vi så heldige å ha en liten dam som vi benytter oss av når vi jobber med naturfag. 
Vi observerer, samler inn data og forsker litt på hva som finnes i dammen. 
3. trinn fant frosk, vannløpere og noen bittesmå fisk. I tillegg er det mye insekter i og ved overflaten.

Det var utgangspunkt for denne tegneoppgaven hvor elevene skulle tegne livet i dammen, det de hadde sett, inni et glass. Elevene brettet at ark i to på lengden, tegnet halve glasset ut fra brettekanten og klippet papiret liggende dobbelt. Slik fikk de et symmetrisk glass. Jeg tenkte at de kanskje kunne fått en mal, men synes det ble litt mer variert når de selv fikk tegne sin egen form på glasset. Det kan man jo velge selv.
Det ferdige produktet viser ikke helt reelle funn fra dammen vår, men oppgaven utvidet seg litt etter hvert som tegningene skred frem. Jeg var ikke så streng på at det skulle gjenspeile virkeligheten, derav rosa fjell, grønne menn og gule sjøhester osv. Alt er lov i kunsten, vel?

Det ble et felles kunstprosjekt for hele klassen, montert i en stor hylle som elevene selv malte. 
Jeg tegnet opp omrisset av hyllen med blyant på gråpapir, de valgte farger og malte hyllen sammen i fellesskap. 

Hyllen ble malt i oransje og rosa, fine kontraster til de blå vannglassene, i tillegg fikk rammeverket en slags 3D-effekt med lys og mørk grå. Til slutt satte alle sitt glass med Livet i dammen inn i hyllen.
Resultatet ble utrolig flott. Størrelsen på verket ble ca. 1,5 m i bredde og 2 m i høyde. Vi brukte ca. 2 doble k&h-timer til prosjektet.

Arbeid kan knyttes til kompetansemål:
Naturfag etter 2.  og 4. trinn:
-beskrive, illustrere og samtale om egne observasjoner fra forsøk og fra naturen.
-beskrive hva som kan gjøres for å ta vare på naturen i nærområdet.


Kunst og håndverk etter 4. trinn: -lage enkle utstillinger av egne arbeider












lørdag 23. september 2017

En litt rund oppgave.

Sirkelen som form og dens mange muligheter. Tidligere 
her inne har jeg skrevet et innlegg "The circle of life" med flere oppgaver knyttet til formen og link til Kandinskij. 
I denne oppgaven gav jeg elevene fri flyt av tegnesaker, fargeblyanter, fettfarger, kritt, maling, tusjer osv. og kun en instruksjon om å se hvor sirkelen førte dem. Mange fargerike og fine sirkeltegninger og malerier. Jeg opplever stadig at de fineste resultatene kommer ofte når elevene får være mest mulig frie og ikke har for mange kriterier. 
Begreper: Sirkel, organisk form, komposisjon, fargesirkelen, abstrakte former.
Denne oppgaven er gjort med 4. trinn, men kan fungere både på lavere og høyere trinn. Legg lista der det passer. 
Lykke til.

Elin


















lørdag 16. september 2017

Uteskoledag i skogen.


I går hadde jeg en vellykket dag i skogen med 2. trinn. 
Gruppen på 60 elever deltes inn i grupper på fire. Jeg gav instruksjoner på hva de skulle finne og alle jobbet intenst og motivert med å lete og samle inn til materialer til gruppa. 
Vi jobber med telling i matematikk og dette var derfor midt i blinken. Fokus på telling, samarbeid og trivsel. 

Oppgave 1. Finn 25 pinner som er litt lengre enn hånden din.
Oppgave 2. Finn 15 hele kongler.
Oppgave 3. Finn 25 gule blader.
Oppgave 4. Finn 25 røde/brune blader.
Oppgave 5. Finn 25 store grønne blader.
Oppgave 6. Finn 5 mosestykker
Oppgave 7. Finn 25 småsteiner.
Oppgave 8. Finn 10 ulike blomster.
Oppgave 9. Finn 30 grønne barnåler.
Oppgave 10. Finn 20 rognebær.

Her er det jo sikkert mange ulike varianter å velge mellom ettersom hvor man bor og hva som er tilgjengelig. Det er selvfølgelig også mulig å spesifisere type blader osv. i forhold til naturfag. Det skal jeg gjøre neste gang.
Når man hadde sanket inn alt, skulle de lage et bilde/uttrykk med materialene sine. Det ble mange fine landart-varianter.
Tilbakemeldingene fra elevene var at dette var gøy! Anbefales å prøve. Lykke til 
Elin









lørdag 26. august 2017

Alle kan tegne en prikk!


Som lærer hører man stadig: ”Jeg kan ikke tegne!” eller ”Jeg får det ikke til!” osv. når elevene skal starte på en ny tegneoppgave. Det store hvite arket kan virke skremmende for mange elever.


Boken ”The Dot” av Peter Reynolds handler nettopp om dette. Læreren til den lille jenta, Vasti forsøker å overbevise at hun er flink og forsøker å inspirere henne til å tegne. Hun får det ikke til. Men læreren ser noe i den sorte lille prikken Vasti til slutt får ned på papiret.
En søt liten bok som var utgangspunktet for vår oppgave: at alle kan tegne en prikk! Vår prikk ble riktignok en stor prikk, mer som en sirkel som elevene fikk dekorere som de ville. En fri oppgave til å eksperimentere med former og egne farger. Vi gjorde den i 2. klasse, men oppgaven kan gjøres mer avansert med litt eldre elever også. Jeg var svært nøye med at fargelegging skulle være tett og nøye utført. En liten tålmodighetsprøve for noen. Her er det også muligheter for å få inn litt matematikkbegreper: sirkel, dele, brøk, kvart, kvadrat osv.


Vi klippet "sirkelprikken" vår i fire deler og satte de sammen med tre andre elevers ulike sirkelprikker. Resultatet ble noen flotte fargesprakende puslespillsirkler. Vi limte på sort papp som bakgrunn. 

Dette er en enkel og dekorativ oppgave som tar et par timer.

Lykke til
Elin


Kompetansemål:
2.trinn:
- eksperimentere med form og farge
4.trinn:
- eksperimentere med enkle geometriske former i konstruksjon og som dekorative formelementer

Vi fargelegde også den delen utenfor sirkelen, slik at når vi skulle klippe, klippet vi ut fire kvadrater.


              






mandag 14. august 2017


Collage 
"Kysset" av Gustav Klimt



Ved starten av skoleåret syns jeg det er hyggelig å starte med et stort samarbeidsprosjekt i kunst og håndverk. Et stort verk som kan pryde veggen i klasserommet igjennom hele skoleåret. Det er også godt å komme i gang igjen med samarbeid for elevene, å forholde seg til medelever igjen etter en lang sommerferie og jobbe sammen som en stor gruppe.

For et par år siden startet jeg med et nytt Gustav Klimt-prosjekt. Jeg har gjort det et par ganger før, og jeg prøver å variere motivet hver gang, med collage som arbeidsmåte. Det kan være mange ulike kunstnere som egner seg godt for et slikt arbeid. Picasso og Matisse kan være enklere for yngre elever med renere, enklere former og ikke altfor mange detaljer som i for eksempel:”Kysset” av Gustav Klimt. Her er det mange muligheter. Velg hva du liker selv. Jeg har jobbet med Klimt-bilder i både 4. og 5. trinn, med like godt resultat. 







Som forberedelse til oppgaven deler jeg inn et bilde (har brukt kalenderbilder) inn i like store deler. Jeg klipper opp alle bitene slik at jeg vet de blir nøyaktige. En til hver elev. Jeg liker å jobbe med kvadratiske former. Det er lettere for elevene å overføre målforholdet fra den lille lappen til den store collagearket. Her kan man trekke inn matematikkbegreper og snakke om målforhold, geometri, størrelse, areal, former osv.




Nummerer de små lappene fra 1-25 (5x5) på baksiden eller til antall elever det er i klassen. Da er det lettere å holde orden når bildet skal settes sammen igjen. Alle får hver sin konvolutt med sin bit og hvor de kan ha alle små klippebiter samlet et sted.
Det er ikke alltid antall elever i klassen går opp med kvadratiske former. Da kan du dele opp formen i rektangulære former. Elevene skriver sitt nummer bak på sitt collageark. Dette er veldig viktig slik at det store bildet blir riktig satt sammen. Det er ikke alltid overgangene mellom elevenes collager passer helt som hånd i hanske, men det gjør ingenting. På litt avstand blir det allikevel supert. Det går også an at elever som har nummer ved siden av hverandre kan sitte sammen å samarbeide slik at overgangene blir jevnere. La elevene bruke en blyant til å streke opp hovedformene slik at klippebitene kan limes inn så riktig som mulig. Dette er konsentrasjon og presisjonsarbeid. Lær elevene å klippe i Ca. 1x1 cm i små biter, men også gjerne litt mindre biter er optimalt. Større biter blir for unøyaktig i dette bildet.



Til slutt settes alle collagearkene sammen til et stort kunstverk. Det kan limes på stor kartong. I oppgaven fra bildene snekret jeg en ramme og hvor selve bakgrunn var en finerplate trukket i sort filt. Det har man ikke alltid tid til. Håper dere vil prøve dere på denne oppgaven. Den er morsom, men litt langsom. Den tar litt tid. Elevene syns det er gøy og når de ser sluttresultatet er det verdt strevet.


Her er noen en andre variasjoner jeg har gjort med 4. trinn. 
(Beklager dårlig bildekvalitet)







Lykke til!

Elin